El presente Trabajo Fin de Máster plantea el diseño de una intervención educativa gamificada dirigida al alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) correspondiente al segundo ciclo de Educación Primaria. La propuesta tiene como finalidad principal mejorar la atención, la motivación y la autorregulación mediante estrategias pedagógicas inclusivas, fundamentadas en el marco teórico del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y en principios neuroeducativos actuales. El programa consta de diez sesiones estructuradas, con una duración de 45 minutos cada una, en las que se integran actividades gamificadas que combinan elementos lúdicos, tecnológicos y metodologías activas para fomentar un aprendizaje significativo y la participación activa del alumnado. La intervención se desarrolla en espacios educativos adecuados y cuenta con la implicación coordinada del profesorado y especialistas del centro para garantizar una atención personalizada y ajustada a las necesidades individuales. A pesar de que la intervención no pudo ser implementada durante el periodo de prácticas debido a limitaciones temporales, el diseño elaborado se sustenta en una base teórica rigurosa que posibilita su aplicación y adaptación en futuros contextos educativos reales. Asimismo, la propuesta se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), promoviendo una educación inclusiva, equitativa y un entorno que favorece el bienestar emocional y académico del alumnado. Este trabajo supone una contribución innovadora en el ámbito de la atención educativa al alumnado con TDAH, resaltando la necesidad de incorporar metodologías motivadoras, personalizadas e inclusivas que faciliten el éxito académico y el desarrollo integral del alumnado
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