Programa de intervención gamificado para mejorar motivación y atención en alumnado con TDAH en cuarto curso de Educación Primaria

Abstract

El presente Trabajo Fin de Máster plantea el diseño de una intervención educativa gamificada dirigida al alumnado con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) correspondiente al segundo ciclo de Educación Primaria. La propuesta tiene como finalidad principal mejorar la atención, la motivación y la autorregulación mediante estrategias pedagógicas inclusivas, fundamentadas en el marco teórico del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) y en principios neuroeducativos actuales. El programa consta de diez sesiones estructuradas, con una duración de 45 minutos cada una, en las que se integran actividades gamificadas que combinan elementos lúdicos, tecnológicos y metodologías activas para fomentar un aprendizaje significativo y la participación activa del alumnado. La intervención se desarrolla en espacios educativos adecuados y cuenta con la implicación coordinada del profesorado y especialistas del centro para garantizar una atención personalizada y ajustada a las necesidades individuales. A pesar de que la intervención no pudo ser implementada durante el periodo de prácticas debido a limitaciones temporales, el diseño elaborado se sustenta en una base teórica rigurosa que posibilita su aplicación y adaptación en futuros contextos educativos reales. Asimismo, la propuesta se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), promoviendo una educación inclusiva, equitativa y un entorno que favorece el bienestar emocional y académico del alumnado. Este trabajo supone una contribución innovadora en el ámbito de la atención educativa al alumnado con TDAH, resaltando la necesidad de incorporar metodologías motivadoras, personalizadas e inclusivas que faciliten el éxito académico y el desarrollo integral del alumnado