El uso de tecnologías emergentes en la asignatura de educación física

Abstract

El presente Trabajo de Fin de Máster plantea un proyecto de innovación docente centrado en la integración de tecnologías emergentes en la asignatura de Educación Física dentro del contexto de la Educación Secundaria Obligatoria. Esta propuesta surge de la necesidad de actualizar las metodologías tradicionales y acercar la práctica educativa un poco más a las realidades digitales y culturales del alumnado del siglo XXI. A pesar del avance generalizado en la digitalización de múltiples materias, la Educación Física continúa siendo un área donde la presencia de tecnologías es aún limitada, lo que representa tanto un reto como una oportunidad para su renovación pedagógica. El proyecto se desarrolla en un centro educativo público con diversidad social y cultural, y contempla la aplicación práctica de cinco actividades diseñadas para promover la participación activa del alumnado, el trabajo cooperativo y el desarrollo de competencias clave como la autonomía, la alfabetización digital, la reflexión sobre la salud y la expresión corporal. Para ello, se prioriza el uso de tecnología de bajo coste y herramientas gratuitas o ya disponibles en el centro, con el fin de garantizar la viabilidad y sostenibilidad del proyecto. El enfoque metodológico se basa en principios del aprendizaje activo, el aprendizaje cooperativo y el modelo de clase invertida (flipped classroom), combinando teoría y práctica de forma significativa. Cada actividad ha sido cuidadosamente diseñada para responder a objetivos curriculares concretos y para atender a la diversidad del aula mediante adaptaciones personalizadas que contemplan distintos perfiles: alumnado con necesidades educativas específicas, estudiantes con escasa competencia digital o con barreras lingüísticas, entre otros. Asimismo, se plantea una evaluación continua, formativa y participativa, que incluye tanto la observación directa del profesorado como la autoevaluación y coevaluación del alumnado. Este enfoque evaluativo busca no solo medir resultados, sino fomentar la metacognición, la responsabilidad y la mejora continua. También se contempla la percepción del alumnado como indicador clave de la calidad del proyecto, a través de cuestionarios finales anónimos que valoran su motivación, satisfacción, inclusión y aprendizaje. El proyecto establece claros vínculos con los saberes básicos del currículo LOMLOE y con los Objetivos de Desarrollo Sostenible de la Agenda 2030, especialmente en lo referente a la promoción de la salud (ODS 3), la mejora de la calidad educativa (ODS 4) y la reducción de desigualdades (ODS 10). De esta forma, la innovación no se limita al uso de nuevas herramientas, sino que promueve una transformación educativa más amplia, centrada en el desarrollo integral del alumnado y en una Educación Física más inclusiva, crítica, digitalmente competente y conectada con la vida real.