Interrelación entre la motivación docente y el uso de metodologías de enseñanza aprendizaje

Abstract

La motivación docente es un factor clave en el ámbito universitario, pues influye directamente en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. En este contexto este estudio tuvo como objetivo principal identificar la interrelación entre la motivación docente y el uso de metodologías de enseñanza-aprendizaje en docentes de la Carrera de Atención Prehospitalaria y Emergencias en Ecuador. Se realizó un estudio transversal utilizando la escala “The Work Tasks Motivation Scale for Teachers” (WTMST) para evaluar la motivación docente, y se utilizó un banco de metodologías activas y tradicionales para identificar las estrategias pedagógicas más utilizadas. La muestra incluyó 43 docentes, el 53,5% de los participantes fueron mujeres, con una edad media de 35 años. Los resultados mostraron una asociación estadísticamente significativa entre el tipo de motivación y las metodologías de enseñanza (χ²=43; gl=4; p<0,001), destacando el uso de metodologías activas entre los docentes con motivación intrínseca y regulación identificada. Sin embargo, no se encontró una relación significativa entre el tiempo de experiencia docente y los tipos de motivación (χ²=12,2; gl=8; p=0,143). Estos hallazgos resaltan la importancia de fomentar la motivación intrínseca y metodologías innovadoras para mejorar los resultados académicos. Este estudio aporta evidencia relevante para diseñar estrategias que potencien la calidad de la enseñanza universitaria. No obstante, se recomienda realizar investigaciones prospectivas y con mayor diversidad de participantes para profundizar en estas relaciones y su impacto en el proceso educativo