%0 Thesis
%A Pinto Villalba, Ricardo Sebastián
%8 2025-02-17
%U https://hdl.handle.net/20.500.12880/13552
%X La motivación docente es un factor clave en el ámbito
universitario, pues influye directamente en la calidad de la enseñanza y el aprendizaje
de los estudiantes. En este contexto este estudio tuvo como objetivo principal
identificar la interrelación entre la motivación docente y el uso de metodologías de
enseñanza-aprendizaje en docentes de la Carrera de Atención Prehospitalaria y
Emergencias en Ecuador. Se realizó un estudio transversal utilizando la escala “The
Work Tasks Motivation Scale for Teachers” (WTMST) para evaluar la motivación
docente, y se utilizó un banco de metodologías activas y tradicionales para identificar
las estrategias pedagógicas más utilizadas. La muestra incluyó 43 docentes, el 53,5%
de los participantes fueron mujeres, con una edad media de 35 años. Los resultados
mostraron una asociación estadísticamente significativa entre el tipo de motivación y
las metodologías de enseñanza (χ²=43; gl=4; p<0,001), destacando el uso de
metodologías activas entre los docentes con motivación intrínseca y regulación
identificada. Sin embargo, no se encontró una relación significativa entre el tiempo de
experiencia docente y los tipos de motivación (χ²=12,2; gl=8; p=0,143). Estos
hallazgos resaltan la importancia de fomentar la motivación intrínseca y metodologías
innovadoras para mejorar los resultados académicos. Este estudio aporta evidencia
relevante para diseñar estrategias que potencien la calidad de la enseñanza
universitaria. No obstante, se recomienda realizar investigaciones prospectivas y con
mayor diversidad de participantes para profundizar en estas relaciones y su impacto
en el proceso educativo
%T Interrelación entre la motivación docente y el uso de metodologías de enseñanza aprendizaje
%K Motivación docente
%K Enseñanza-aprendizaje
%K Universidad
%K Educación
%~ END