El juego como recurso integrador. Propuesta de intervención en una alumna TEA

Abstract

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) es un trastorno del neurodesarrollo que puede afectar al funcionamiento social, comunicativo y conductual de la persona. Las mayores dificultades se centran en la interacción social y en la comunicación. El recreo supone un espacio educativo en el cual se pone de manifiesto sus dificultades sociales y de interacción, dando lugar al aislamiento y/o situación de interacción negativa. Por ello, se ha propuesto el diseño de una intervención en una alumna de Educación Infantil con diagnóstico TEA con el objetivo principal de favorecer la inclusión y la participación de la niña por medio de diversos juegos en el tiempo de recreo. Al respecto se ha realizado una revisión teórica en base a los conceptos del TEA, la atención temprana y el juego. Se ha partido de una metodología cualitativa con un enfoque cuasiexperimental basado en las necesidades de la alumna. La propuesta de intervención se centra en la implantación de una serie de juegos lúdicos estructurados en el tiempo de recreo, adaptados a las necesidades y preferencias de la alumna. A través del planteamiento desde una evaluación observacional y cualitativa se busca analizar el impacto de dichas actividades en la niña y en el grupo. Además, se plantean las limitaciones del estudio y posibles líneas de investigación futuras a desarrollar. En conjunto, este trabajo contribuye a la comprensión de la importancia del juego como estrategia de intervención en el tratamiento de las necesidades de infantes con TEA, destacando su capacidad para promover la inclusión y el desarrollo integral en el entorno escolar.