En la Universidad Industrial de Santander se presenta un alto número de estudiantes que reprueban las áreas básicas de la licenciatura en matemáticas debido en gran medida, a la utilización de la evaluación tradicional como elemento de identificación de la asimilación de los aprendizajes; pese a haberse realizado estudios con cierta relación a este aspecto, como es el caso de Landínez y Gómez (2013) dónde establecen que, la evaluación debe ser una práctica constante, organizada, estructurada y bien diseñada, en la cual se puedan apreciar cada una de las acciones que encierran ese proceso y lograr con todos estos insumos inferir los avances o limitaciones que se han presentado (Landínez y Gómez, 2013, p. 83).
Así pues, cuando se logra determinar dentro del proceso educativo los diferentes aspectos que permiten identificar de forma paulatina los avances y los tropiezos que presentan los estudiantes se puede hacer mejoras en el camino; pero a pesar de existir aportaciones anteriores, la universidad no ha realizado un seguimiento significativo para lograr que esas correcciones se pongan en práctica y en consecuencia, llegar a mejorar los niveles de reprobación de muchos estudiantes a causa de continuar asumiendo a la evaluación tradicional como factor preponderante.
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