Presencia y ausencia de las competencias en el sistema de evaluación en la licenciatura en matemáticas de la universidad industrial de Santander

Abstract

En la Universidad Industrial de Santander se presenta un alto número de estudiantes que reprueban las áreas básicas de la licenciatura en matemáticas debido en gran medida, a la utilización de la evaluación tradicional como elemento de identificación de la asimilación de los aprendizajes; pese a haberse realizado estudios con cierta relación a este aspecto, como es el caso de Landínez y Gómez (2013) dónde establecen que, la evaluación debe ser una práctica constante, organizada, estructurada y bien diseñada, en la cual se puedan apreciar cada una de las acciones que encierran ese proceso y lograr con todos estos insumos inferir los avances o limitaciones que se han presentado (Landínez y Gómez, 2013, p. 83). Así pues, cuando se logra determinar dentro del proceso educativo los diferentes aspectos que permiten identificar de forma paulatina los avances y los tropiezos que presentan los estudiantes se puede hacer mejoras en el camino; pero a pesar de existir aportaciones anteriores, la universidad no ha realizado un seguimiento significativo para lograr que esas correcciones se pongan en práctica y en consecuencia, llegar a mejorar los niveles de reprobación de muchos estudiantes a causa de continuar asumiendo a la evaluación tradicional como factor preponderante.