En los últimos años se ha intensificado la adopción de la tecnología. La información se comparte en tiempo real y la innovación está surgiendo en todos los ámbitos del mundo. Se convive en un entorno cada vez más abierto y colaborativo. El objetivo principal de esta revisión sistemática es analizar si tiene beneficios pedagógicos la aplicación de la metodología colaborativa BIM en entornos docentes de secundaria, bachillerato y formación profesional. Para ello se ha realizado una exploración exhaustiva en las bases de datos multidisciplinares (Academic Search Ultimate, Springer Link, Web of Science, Scopus, Dialnet, SAGE Premier y Google Académico) y a continuación, en las recopilaciones bibliográficas por temática de educación como Eric y Teacher Reference Center. Atendiendo a los criterios de inclusión y exclusión que se consideraron adecuados, se seleccionaron un total de 33 artículos. Una vez analizados, las conclusiones son que la aplicación de metodologías colaborativas en las aulas beneficia el aprendizaje de los alumnos. Al ser BIM una metodología colaborativa quedan constatada su aportación en las aulas y la necesidad de su implantación en los contextos educativos superiores.
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