Intervenciones neuroeducativas basadas en la motivación y metacognición para abordar las dificultades de desregulación en primero y segundo de Educación Primaria

Abstract

Las dificultades de desregulación emocional, cognitiva y conductual afectan el desarrollo académico y social de los estudiantes, especialmente de aquellos con Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) y Trastorno del Espectro Autista (TEA). Esta propuesta de innovación educativa propone intervenciones neuroeducativas basadas en la motivación y la metacognición para abordar estas dificultades en estudiantes de primero y segundo de Educación Primaria. En concreto, se plantea una visión dimensional de la desregulación, en lugar de una categorización rígida, permitiendo estrategias transversales que beneficien a todo el alumnado, con especial énfasis a aquellos con los diagnósticos de TDAH, TEA y su presentación comórbida. Para ello, en esta propuesta se propone un programa integral que incluye un módulo de formación docente que incorpora metodologías innovadoras como el aprendizaje basado en el juego, el aprendizaje basado en problemas y el aula invertida, promoviendo un enfoque de participación inclusiva. La evaluación de la intervención se realizará mediante cuestionarios estandarizados y observaciones en aula. Se espera que estas estrategias no solo mejoren la autorregulación de los estudiantes con estos trastornos del neurodesarrollo, sino que también favorezcan el aprendizaje y la participación de todo el alumnado. Así pues, esta propuesta de innovación educativa promueve la formación docente en metodologías activas e inclusivas, asegurando que los profesores cuenten con herramientas que faciliten el aprendizaje y la integración social de todos los estudiantes, fomentando un entorno educativo equitativo y accesible.