Este Trabajo de Fin de Máster presenta un proyecto de innovación docente en la asignatura de Historia del Arte de 2.º de Bachillerato, llevado a cabo en un centro concertado del casco urbano de La Laguna. El grupo participante está formado por 23 estudiantes de entre 17 y 18 años, entre ellos un alumno con diagnóstico de TDAH y una alumna de origen senegalés acogida por una familia. Estas particularidades, junto a la presión de la preparación para la EBAU, evidencian la necesidad de metodologías que combinen rigor académico con inclusión y motivación. El diseño del proyecto, con una duración de un mes, articula el Aprendizaje Basado en Proyectos, dinámicas cooperativas y el uso de herramientas digitales accesibles para el alumnado, que se concretan en actividades de investigación, análisis crítico y creación de productos colaborativos. La evaluación del aprendizaje se plantea como formativa, mediante rúbricas, autoevaluaciones y coevaluaciones que favorecen la reflexión constante y la corresponsabilidad. Las conclusiones anticipan una mejora en la motivación, la competencia digital y cultural, así como en la capacidad crítica del alumnado, a pesar de limitaciones como el tiempo reducido o el acceso desigual a recursos tecnológicos. En conjunto, el proyecto demuestra que la innovación en Bachillerato es viable, inclusiva y capaz de transformar la experiencia educativa del alumnado al convertir la diversidad en una fuente de enriquecimiento colectivo.
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