Esta investigación plantea dos objetivos generales: analizar la relación entre el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el aprendizaje cooperativo y la percepción de la utilidad de la historia en el alumnado y mejorar esta percepción mediante la conexión ente pasado, presente y futuro. Para alcanzarlos, se plantea una metodología de investigación-acción, centrada en el análisis subjetivo del alumnado. Para este análisis, se emplean dos cuestionarios (pre y post intervención) para la recogida de datos cualitativos. La muestra está compuesta por 46 estudiantes de 4º de la ESO.
En el análisis de los resultados se detecta una percepción previa de la historia que, generalmente, es positiva. Pese a esto, esta se limita a aspectos como el conocimiento o evitar repetir errores del pasado. Además, también se observa una visión positiva hacia el trabajo grupal, aunque se percibe cierta inclinación hacia el individual.
Después de la implementación, se constata una mejora de la percepción y la motivación hacia el trabajo en grupo y una visión positiva hacia el ABP. A pesar de esto, es necesario destacar la persistencia de algunas objeciones hacia el trabajo grupal. Asimismo, las conexiones entre historia, presente y futuro son apreciadas como necesarias por el estudiantado y la introducción del ODS 9 y el uso de la microhistoria amplían esta percepción hacia el análisis crítico y la visión resolutiva.
En conclusión, las metodologías activas han contribuido al logro de los objetivos, aunque se recomienda un enfoque diferente en cuanto a la elección de los temas y la intervención en la gestión cooperativa.
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