Diseño de una PDI basada en el Aula Invertida para adaptarse a los distintos ritmos de aprendizaje del alumnado de Técnico en Cuidados Auxiliar Enfemería y mejorar su rendimiento académico

Abstract

La atención a la diversidad es un pilar fundamental para poder ofrecer una educación de calidad. Las metodologías activas, y en concreto, el Aula Invertida, ofrecen la posibilidad a los docentes de adaptar el proceso de aprendizaje a las necesidades de los alumnos. Porconsiguiente, se planteó esta Propuesta Didáctica Innovadora, con la que se buscaba comprobar si la implementación del Aula Invertida favorecía la adaptación a los diferentes ritmos de aprendizaje y de esta manera lograr la mejora del rendimiento académico, aumento de la motivación y la participación de los alumnos en el módulo de Técnicas Básicas de Enfermería en el ciclo de TCAE. También, se analizó la percepción de los alumnos sobre la metodología implantada. Para valorar dichas variables se utilizaron herramientas cuantitativas y cualitativas. Tras la implementación de la propuesta, se compararon las calificaciones obtenidas por el grupo experimental con las del grupo control y se contrastaron los resultados obtenidos antes y después de la intervención para valorar los cambios en la motivación y la participación. Tras el análisis de los resultados, se pudo determinar que se cumplieron los objetivos planteados en el estudio, observándose una tendencia positiva en las calificaciones de los alumnos, aunque no se logró disminuir las diferencias entre los estudiantes existentes en el aula. Por tanto, se concluyó que al Aula Invertida es una opción metodológica que, potencialmente, puede mejorar el rendimiento académico de los alumnos del CFGM de TCAE. De la misma manera, es necesario seguir investigando estrategias que incluyan el Aula Invertida, combinándola con otras metodologías innovadoras, para atender a las necesidades específicas de aprendizaje del alumnado.