Debido a que el desarrollo sostenible es un aspecto que cada vez cobra más protagonismo en la educación científica, generando un problema social global, este estudio tiene como objetivo analizar la producción científica sobre la implementación de metodología ABP contextualizada en problemáticas medioambientales, tanto en secundaria como bachillerato, para evaluar si este tipo de aprendizaje mejora la alfabetización científica y medioambiental de los estudiantes y, por lo tanto, se traduce en un cambio en sus actitudes y acciones de forma que estas sean más beneficiosas para el medio ambiente.
Esta investigación se ha llevado a cabo a través de una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA, donde se ha concluido que la puesta en práctica de estas actividades mejora sustancialmente la alfabetización científica y medioambiental del alumnado, fomentando el desarrollo y adquisición de habilidades y competencias clave como la autonomía, el pensamiento crítico, el pensamiento sistémico y la resolución de problemas más complejos, pero sin confirmar un cambio de conducta a corto plazo
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