La pandemia del COVID-19 ha cambiado completamente el modelo educativo en España. Tras terminar el curso escolar 2019-2020 de manera totalmente telemática, el curso escolar 2020-2021 se presentaba bajo tres escenarios posibles: presencial con restricciones, semipresencial o telemático. Ante tal incertidumbre, metodologías activas como el aprendizaje cooperativo se pueden ver afectadas por el distanciamiento social, estrictas medidas de seguridad o el alumnado que participe desde casa. Las nuevas tecnologías de información y comunicación (TIC) a través del uso de dispositivos móviles pueden complementar el aprendizaje cooperativo para aumentar la motivación y participación del alumnado. El objetivo de esta propuesta didáctica innovadora es utilizar aplicaciones móviles de realidad virtual combinadas con expediciones cooperativas para estudiar los ecosistemas globales y mejorar la motivación del alumnado. La propuesta se desarrolló en 2 clases de 4º ESO, ambas con alumnado presencial, semipresencial y virtual y se desarrolló en cuatro fases: observación, base teórica, implantación y evaluación. La evaluación se realizó en forma de cuestionario GoogleForms con una reflexión abierta y 10 preguntas cerradas relacionadas con la motivación, aprendizaje cooperativo y uso de las TIC. El análisis estadístico comparando las respuestas entre el alumnado desde casa y clase no mostró diferencias significativas. Sin embargo, las respuestas 3 y 5 relacionadas con el trabajo cooperativo y el aprovechamiento del tiempo mostraron diferencias entre las dos clases de 4º ESO. Las calificaciones individuales respecto al trabajo durante la expedición también mostraron diferencias significativas entre clases. La reacción del alumnado respecto a esta propuesta didáctica fue muy positiva, sobre todo al involucrar al alumnado virtual en las dinámicas grupales. La aplicación de TIC al trabajo cooperativo puede ser una alternativa para aumentar la motivación del alumnado y salvar el distanciamiento social entre diferentes tipos de alumnado.
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