El presente trabajo se basa en la revisión bibliográfica de documentación y estudios realizados en el empleo de diferentes metodologías de enseñanza aplicadas en la asignatura de matemáticas, especialmente durante la etapa de Educación Secundaria. Se han planteado como objetivos comprobar en qué aspectos la introducción de nuevas metodologías favorecen o perjudican en el proceso de aprendizaje de las competencias matemáticas requeridas durante la etapa señalada. Además, comprobar si las mencionadas metodologías tienen impacto sobre la motivación e interés en el alumnado, para que de esta forma exista la posibilidad de retirar con el tiempo el sesgo de que la asignatura de matemáticas es un compendio de problemas repetitivos y complicados. Por otro lado, se revisa el papel del docente en el proceso de aplicación de diferentes metodologías diferentes a la metodología clásica, el impacto que tiene en su día a día y las cualidades necesarias en el equipo docente para poder implementarlas. Los resultados que se vislumbran en esta revisión aclaran las cuestiones anteriormente mencionadas, especificando cómo y por qué son unas metodologías mejores que la metodología “tradicional”. Al igual que la importancia que toma el docente para dar un mayor protagonismo al estudiante en su proceso de aprendizaje, cambiando el rol que ha tenido hasta la actualidad y pasando a ser un guía durante la enseñanza.
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