El objetivo de este trabajo Fin de Máster es ofrecer orientaciones y herramientas didácticas a los docentes, que puedan favorecer y mejorar el desarrollo cognitivo, emocional y social del alumnado con Trastorno del Espectro Autista (TEA, en adelante), en la Enseñanza Secundaria Obligatoria (ESO, en adelante), y en Bachillerato, fomentando su integración y participación activa en el entorno educativo. Para lograrlo, se investigarán estrategias educativas como la escucha activa, la experimentación sonora y la participación en actividades musicales, todas adaptadas a las necesidades de aprendizaje de cada alumno/a. Este estudio se llevará a cabo en la clase de música, creando un ambiente inclusivo y colaborativo, donde los estudiantes puedan integrarse, relacionarse y sentirse seguros con sus compañeros/as y profesores. Para realizar esta investigación, se ha seguido una metodología, cuya modalidad es de revisión sistemática. Las fuentes académicas más relevantes consultadas incluyen artículos científicos, revistas especializadas, libros y manuales relacionados con la educación, la música, la psicología y la psiquiatría. También se han considerado estudios sobre terapias alternativas vinculadas a la música, como la musicoterapia. Es fundamental identificar los principales obstáculos y dificultades que enfrentan estos alumnos en Secundaria y Bachillerato. Desde la perspectiva del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA, en adelante) este estudio muestra diferentes metodologías pedagógicas inclusivas, adaptaciones curriculares, alternativas terapéuticas relacionadas con la música, metodologías activas, aprendizaje cooperativo, recursos tecnológicos y la adaptación de actividades musicales (adaptándolas al ritmo de aprendizaje que demande cada alumno/a). La música es una herramienta muy potente que nos puede ayudar a la integración de estos estudiantes, facilitando que interactúen con el resto de sus compañeros/as sin TEA. La música les ayuda a socializar y favorece el desarrollo de habilidades cognitivas y emocionales. Para lograrlo se necesita una planificación pedagógica que se adapte individualmente a cada alumno/a. Las alternativas terapéuticas aportan beneficios en dos ámbitos: uno, en el ámbito musical (dentro del temario que se pide en ESO) y dos, en el ámbito de las III terapias alternativas relacionadas con la música, como es la musicoterapia, que no solo les hará sentirse mejor física y psíquicamente escuchando música, sino, que, ayudados por su tempo, acordes, ritmos, etc., les ayudará a estimular la imaginación y la creatividad, mejorará la concentración y la atención sobre una tarea asignada. Se relacionarán mejor con sus compañeros/as en clase y les facilitará su adaptación dentro del aula.