Influencia de las analogías en la enseñanza de Física y Química

Abstract

Este trabajo analiza como las analogías pueden ser una estrategia didáctica efectiva en la enseñanza de Física y Química en la Educación Secundaria. A través de una revisión sistemática de 24 estudios recientes, se identifican las dificultades que enfrentan los estudiantes al tratar de entender conceptos abstractos como la estructura atómica, el cambio químico o la teoría gravitacional. Se utiliza una metodología cualitativa que se centra en la selección cuidadosa de investigaciones publicadas entre 2015 y 2025 en bases de datos académicas relevantes. Los resultados muestran que, cuando se diseñan e implementan de manera adecuada, las analogías pueden facilitar un aprendizaje mas significativo, aumentar la motivación de los estudiantes y ayudar a comprender contenidos complejos. Se identifican diferentes tipos de analogías que se utilizan en el aula (visuales, verbales, corporales, culturales, manipulativas) y se destacan las que están contextualizadas como las mas efectivas. Además, se recopilan propuestas metodológicas que integran analogías en actividades lúdicas, plataformas digitales y estrategias guiadas. En conclusión, las analogías son una herramienta versátil y eficaz en la enseñanza de las ciencias, especialmente útiles para abordar modelos no observables y niveles de representación complejos. Sin embargo, su efectividad depende del conocimiento didáctico del profesorado, la adecuación cultural y la planificación pedagógica. El estudio finaliza con recomendaciones para aplicar las analogías de manera rigurosa y contextualizada en el aula.