Este trabajo final del Máster de Formación del Profesorado propone una situación de aprendizaje centrada en el estudio de la Grecia clásica para el alumnado de 1º de la ESO, integrando contenidos curriculares de Geografía e Historia con el desarrollo de competencias emocionales. La propuesta nace de la necesidad de atender las características emocionales y sociales del alumnado adolescente, fomentando la autoconciencia, la empatía, la regulación emocional y la reflexión crítica desde un enfoque histórico. El diseño de esta unidad didáctica incorpora metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos, el trabajo cooperativo y el aprendizaje por indagación. A través de actividades como debates, dramatizaciones, análisis de fuentes primarias, maquetas y diarios emocionales, se potencia un aprendizaje significativo en el que la historia se convierte en una herramienta para comprender el presente (Zabala & Arnau, 2007). La unidad se centra en temas clave de la Grecia clásica —como la democracia, los conflictos bélicos o la filosofía— conectándolos con emociones como el miedo, la ambición, la resiliencia o la esperanza. Además, se promueve un enfoque interdisciplinar y competencial, con especial atención a la inclusión, la sostenibilidad y la convivencia (Prats, 2011). Finalmente, se incluyen propuestas de mejora vinculadas a competencias clave como el pensamiento crítico, la comunicación ética, el análisis de desigualdades y la sostenibilidad, así como medidas para la atención a la diversidad. Todo ello se fundamenta en una revisión teórica y normativa adaptada al currículo de la Comunidad Valenciana (Decreto 107/2022), y en una sólida base de estudios científicos sobre educación emocional e historia.
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