Mejora del aprendizaje del español como segunda lengua y el rendimiento académico en estudiantes sordos de 6 a 12 años

Abstract

Este Trabajo Fin de Máster presenta una propuesta de intervención educativa orientada a mejorar la enseñanza del español escrito como segunda lengua (L2) en estudiantes sordos de primaria, reconociendo la Lengua de Señas Colombiana (LSC) como primera lengua (L1). La propuesta fue diseñada para ser implementada en la institución Educativa María de Nuria Sacasas ASORVAL, en Cali Colombia, bajo un enfoque bilingüe-bicultural que promueve la inclusión y el respeto por la identidad lingüística y cultural de esta población. La propuesta se estructura en diez sesiones que incorporan actividades visuales, lúdicas y semióticas, acompañadas de un proceso de evaluación diagnóstica, procesual y sumativa. Se espera que su implementación favorezca la adquisición de vocabulario funcional, la construcción de frases sencillas en español escrito y un incremento en la motivación y participación de los estudiantes. Asimismo, se proyecta que la articulación entre la LSC y el español escrito contribuya al rendimiento académico y a la integración social. A pesar de las posibles limitaciones asociadas a la complejidad del español escrito y a la disponibilidad de materiales adaptados, la propuesta se considera viable y con potencial para constituirse en una alternativa pedagógica inclusiva replicable en otros contextos educativos