El impacto de las tecnologías en el alumnado TEA: revisión sistemática

Abstract

El Trastorno del Espectro Autista (TEA) está caracterizado mayoritariamente por alteraciones en la comunicación, en la flexibilidad conductual y en las interacciones sociales. Esto implica numerosos retos en el ámbito educativo, sobre todo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. En este sentido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) se han incluido como herramientas que fomentan la inclusión, la adaptación individualizada y la adquisición de competencias, tanto académicas como sociales. Sin embargo, estas evidencias aún presentan limitaciones metodológicas. Por ello, se ha realizado una revisión sistemática siguiendo la metodología PRISMA, con el objetivo principal de analizar el impacto de las TIC en el aprendizaje del alumnado TEA. La búsqueda de los estudios ha sido llevada a cabo en las bases de datos Scopus, Web of Science, ERIC, Dialnet y PubMed, donde finalmente se seleccionaron once estudios publicados entre los años 2016 y 2024. Tras los resultados, se habla de cuatro finalidades: aplicaciones móviles que fomentan la comunicación, plataformas digitales asociadas al acceso curricular, robótica social que trabaja la interacción con otros, y tecnologías multisensoriales para la autorregulación y el bienestar emocional, con las que se han observado beneficios en la mejora de la comunicación, la autonomía, la reducción de la ansiedad y el rendimiento académico. Sin embargo, existen barreras como la falta de formación de los docentes sobre las TIC, el coste de los dispositivos digitales y las limitaciones metodológicas. En definitiva, las TIC forman parte de un recurso valioso que fomenta la inclusión del alumnado TEA, pero deben ser aplicadas de manera personalizada y planificada