Las emociones y el aprendizaje del idioma inglés en niños con trastorno del espectro autista en educación infantil

Abstract

Este Trabajo Fin de Máster propone una intervención para trabajar las emociones en alumnado con TEA de 4 años, utilizando el idioma inglés como vehículo de aprendizaje. La propuesta se desarrolla en un centro bilingüe de Alcorcón (Madrid) y consta de 10 sesiones distribuidas en tres meses. Se emplean metodologías activas, cooperativas y el enfoque TEACCH, combinando recursos tradicionales y tecnológicos. Las actividades incluyen dramatizaciones, juegos, pictogramas, música y expresión artística, adaptadas a las características del alumno con TEA. El trabajo destaca la importancia de integrar la educación emocional en el aula de inglés para mejorar la gestión emocional, la autoestima y las habilidades sociales. Se concluye que esta intervención es efectiva y replicable, y que la educación emocional en lengua extranjera puede ser una vía innovadora para la inclusión.