Este Trabajo Fin de Máster propone una intervención para trabajar las emociones en alumnado con TEA de 4 años, utilizando el idioma inglés como vehículo de aprendizaje. La propuesta se desarrolla en un centro bilingüe de Alcorcón (Madrid) y consta de 10 sesiones distribuidas en tres meses. Se emplean metodologías activas, cooperativas y el enfoque TEACCH, combinando recursos tradicionales y tecnológicos. Las actividades incluyen dramatizaciones, juegos, pictogramas, música y expresión artística, adaptadas a las características del alumno con TEA. El trabajo destaca la importancia de integrar la educación emocional en el aula de inglés para mejorar la gestión emocional, la autoestima y las habilidades sociales. Se concluye que esta intervención es efectiva y replicable, y que la educación emocional en lengua extranjera puede ser una vía innovadora para la inclusión.
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