El presente trabajo analiza la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) adaptadas al aula en el rendimiento académico del alumnado de Educación Secundaria. El objetivo fue sintetizar la evidencia científica disponible sobre el impacto del uso de las TIC en el aprendizaje, así como identificar factores mediadores y vacíos de investigación. Se realizó una revisión sistemática siguiendo las directrices de PRISMA 2020, mediante búsquedas en las bases de datos Scopus y Web of Science, con un periodo comprendido entre 2010 y 2025. Se aplicaron criterios de inclusión que exigían estudios empíricos centrados en alumnado de Educación Secundaria y que evaluaran el efecto de las TIC en el rendimiento académico. Tras el proceso de cribado, se incluyeron 14 artículos en el análisis final. Los resultados muestran que la influencia de las TIC sobre el rendimiento académico no es uniforme: se observaron efectos positivos cuando las TIC se integran en metodologías activas y programas estructurados, como en las áreas de Matemáticas, Ciencias, Música y Educación Física, mientras que los efectos negativos aparecen vinculados a un uso recreativo o no guiado, en particular con smartphones. La discusión resalta que las TIC, por sí solos, no garantizan mejoras en el aprendizaje; su impacto depende de la calidad de la integración pedagógica, el contexto socioeconómico y la competencia digital de estudiantes y docentes. Se concluye que las TIC constituyen una oportunidad para mejorar la Educación Secundaria, siempre que su implementación responda a un enfoque pedagógico planificado y equitativo.
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