Este Trabajo Fin de Máster presenta un proyecto de innovación docente orientado a prevenir conductas agresivas relacionadas con la imagen corporal en estudiantes del Ciclo Formativo de Grado Medio en Farmacia y Parafarmacia. A partir del análisis del impacto de la presión estética, especialmente en el contexto postpandemia y en entornos digitalizados, se plantea una intervención educativa con enfoque preventivo e integral. El diseño metodológico combina el Aprendizaje Basado en Proyectos, el aprendizaje cooperativo y la alfabetización digital crítica, estructurando la intervención en cinco actividades clave que promueven el autoconocimiento corporal, el análisis crítico de redes sociales, la reflexión emocional y la creación de una campaña final de sensibilización. El alumnado participa activamente en dinámicas como el debate, el role-playing y la producción de materiales audiovisuales que fomentan la autoaceptación, el respeto y la diversidad corporal. La contextualización del proyecto responde a una realidad educativa diversa y compleja, abordando las necesidades específicas del grupo-clase a través de estrategias inclusivas y recursos accesibles. La evaluación del aprendizaje se concibe desde un enfoque formativo, criterial y continuo, utilizando rúbricas, diarios de reflexión y observación directa. Las conclusiones del trabajo evidencian un impacto positivo tanto en la percepción corporal del alumnado como en la mejora del clima de convivencia en el aula, destacando la importancia de integrar la educación emocional y el pensamiento crítico en el currículo de Formación Profesional. Además, el proyecto contribuye a los Objetivos de Desarrollo Sostenible relacionados con la salud y el bienestar, la educación de calidad y la igualdad de género.
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