Relación entre la nomofobia y el rendimiento académico: una revisión sistemática

Abstract

Introducción: El uso del móvil es cada vez más difundido por las ventajas que conlleva. Sin embargo, comporta riesgos como el desarrollo de la nomofobia: miedo irracional a estar sin el móvil o sin alguna función de este. Esta investigación pretende aportar una visión global de la nomofobia y de las variables relacionadas. Se busca la reflexión y el cambio de hábitos tecnológicos, para ofrecer una mejor educación y contribuir en la prevención de la nomofobia. Metodología: El objetivo general es demostrar que la nomofobia afecta al rendimiento académico. Para ello, se lleva a cabo un metaanálisis de los artículos más relevantes. Se define la pregunta de investigación, se lleva a cabo una búsqueda en las bases de datos (Scopus, Dialnet, PuntoQ y Web of Science) teniendo en cuenta los criterios de inclusión y exclusión. Luego, se realiza una revisión y selección de estudios, y se extraen datos mediante un proceso de síntesis, para finalmente realizar un análisis crítico y reportar los resultados. Se emplea el diagrama de flujo publicado por el grupo PRISMA, indicando el proceso de selección de artículos. Resultados: El 90% de los estudios indican que la nomofobia repercute negativamente sobre el rendimiento académico. La gran mayoría afirma que afecta más a la juventud, y el 62,5% indica que las mujeres son más propensas a su desarrollo. Se afirma su relación con la salud mental, aumentando la ansiedad, depresión y baja autoestima. Discusión: Se exponen las limitaciones causadas por la heterogeneidad de los estudios. Se proponen futuras líneas de investigación con respecto a los rasgos de la personalidad propensos a desarrollar nomofobia, y nuevas prácticas docentes que disminuyan la nomofobia en la población estudiantil.