Rutinas y destrezas de pensamiento para la autoconstrucción del aprendizaje

Abstract

El presente proyecto de innovación busca aplicar la metodología de rutinas y destrezas de pensamiento con actividades que promueven la cognición estudiantil hacia la autoconstrucción del aprendizaje, haciendo que el alumnado se mueva con autonomía durante un proceso en el cual el docente es la figura-guía. La elección de esta idea está justificada en que nuestro alumnado se muestra capacitado para avanzar cuando realiza preguntas acerca de qué y cómo tiene que trabajar. Con ello justificamos la aplicación de esta metodología desde una forma más adecuada al contexto educativo donde nos encontramos, y que tiene como protagonista a un alumnado que está al comienzo de su plena adolescencia y, por tanto, en pleno desarrollo físico y mental, hecho que suma importancia a potenciar los procesos reflexivos del alumnado. El proyecto ha sido diseñado aplicando actividades claras, concisas y secuenciadas progresivamente en cuando a dificultad de aprendizaje, basándose en la secuencia instruccional de Merrill. Las actividades y sus correspondientes ejercicios se han trazado con elementos curriculares que permiten al alumnado trabajar aquellas destrezas competenciales de la materia de Geografía e Historia, bridándoles aprendizajes sobre la Edad Moderna con el manejo de fuentes de información, reflexión crítica y la plasmación de ideas propias en soportes de distinto tipo. Todo ello desde del Diseño Universal para el Aprendizaje, que garantiza que aquel alumnado con necesidades educativas esté integrado en el proceso de aprendizaje diseñado en este proyecto de innovación. El grado de viabilidad se mide con estrategias, herramientas e instrumentos de evaluación que miran hacia un buen desempeño del alumnado en relación al objetivo general y los objetivos específicos, aun cuando obtener resultados realistas es una incógnita que será despejada una vez llevemos a la práctica este proyecto.