Integración de la historia local en la educación secundaria mediante metodologías activas; Proyecto Celti-Peñaflor

Abstract

Este Trabajo Fin de Master desarrolla un proyecto de innovación docente basado en la integración del patrimonio histórico local en el currículo oficial de Geografía e Historia en 1º de ESO, mediante la aplicación de metodologías activas. El proyecto se contextualiza en el municipio sevillano de Peñaflor, tomando como eje didáctico el yacimiento arqueológico Celti y la figura de Jorge Bonsor. A través de la metodología de Aprendizaje Basado en Roles (ABR) el alumnado asume el rol de arqueólogo/a y tiene como producto final la elaboración de un cuaderno de viajes durante las 13 sesiones que dura el proyecto. La propuesta incluye salidas de campo, arqueología experimental, clase invertida y trabajos colaborativos, fomentando el pensamiento crítico, la identidad local y la conciencia patrimonial. La evaluación del proyecto se desarrolla de tres formas: diagnostica, formativa y final, mediante rúbricas, registros de observación y actividades prácticas, valorando tanto el proceso como los resultados y el desarrollo competencial del alumnado. El proyecto contempla medidas de atención a la diversidad, con especial atención al alumnado con capacidad límite. Los resultados esperados apuntan a un incremento de la motivación hacia la asignatura, un fortalecimiento del vinculo entre el alumnado y el patrimonio, y una mejora de implicación cívica. A nivel institucional el proyecto promueve alianzas entre el centro educativo y las instituciones locales, y se alinea con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Este proyecto puede ser transferible a otros contextos rurales con patrimonio infrautilizado. Concluye exponiendo que la historia local puede convertirse en un eje vertebrador del currículo, favoreciendo un modelo educativo más significativo, contextualizado e inclusivo.