Aprendizaje basado en problemas (ABP) en 2º de Bachillerato

Abstract

El presente proyecto de innovación consiste en implantar el aprendizaje basado en problemas (ABP) en el curso de segundo de Bachillerato para la asignatura de Biología. Surge de la necesidad de fomentar el interés del alumnado y conseguir mejoras imposibles de lograr a través de enseñanzas tradicionales, tales como el aprendizaje autónomo, trabajo en equipo y la comunicación oral y escrita. Está contextualizado en un centro concertado ubicado en un entorno urbano, el cual cuenta con un aula digital donde destaca la presencia de un caso NEAE (NEE - TEA). La metodología implica la resolución de problemas abiertos, relevantes, con lenguaje sencillo y complejidad adaptada al nivel cognitivo del alumnado, quienes determinarán el marco del aprendizaje mientras que el docente adopta un rol de guía. Se plantean 4 problemas con dificultad creciente, donde se integran de manera progresiva los saberes asociados, para los cuales deben definir, investigar y exponer los hallazgos. El proyecto requiere de 7 semanas, trabajando en grupos heterogéneos de 4 integrantes con roles definidos, vinculando los conocimientos teóricos con contextos reales. La evaluación del proyecto es continua y formativa, observando el progreso del alumnado y asegurando que cumplen los objetivos propuestos. Incluye coevaluación, autoevaluación y heteroevaluación mediante rúbricas para medir el trabajo cooperativo, la búsqueda de información y la integración del pensamiento crítico así como escalas de valoración para eso el uso de las TIC y la creación de contenido. A modo de conclusión, destacamos los desafíos que pueden aparecer durante la implementación del proyecto, tales como un alumnado acostumbrado a metodologías tradicionales, problemas mal planteados y/o la incapacidad del docente para actuar como moderador. Puede generar oportunidades tales como la implementación de problemas interdisciplinares y la participación activa del alumnado promoviendo campañas de sensibilización.