Aprender jugando: escape room matemático para motivar y transformar la percepción de las matemáticas

Abstract

Este TFM se basa en la implementación de un proyecto de innovación docente, en concreto, en la implementación de un Escape Room real con contenido matemático para el alumnado de 2º de ESO. El proyecto trata de abordar la desmotivación del alumnado para aprender matemáticas mediante el uso de metodologías activas. De este modo, se le presenta a los estudiantes una herramienta con la que es posible divertirse, aprender y colaborar al mismo tiempo, transformando la percepción que se tiene sobre esta asignatura y la escuela en general. La actividad se enmarca en un centro educativo de carácter concertado y en un grupo con gran diversidad académica y sociocultural. A través de una narrativa que sitúa al alumnado en un ambiente misterioso, los estudiantes deben superar retos matemáticos alineados con los contenidos curriculares estudiados durante el curso, a la vez que resuelven pistas y se mueven por el instituto. El diseño del escape room cuenta con una planificación detallada de pruebas, pistas y fragmentos de un diario que permitirá resolver los enigmas presentados en la narrativa. Para evaluar el impacto del proyecto, se diseñó un cuestionario que recoge tanto preguntas cerradas sobre motivación, percepción de la asignatura y trabajo en equipo, como preguntas abiertas que brindan al profesorado la posibilidad de conocer qué fue lo que más gustó al alumnado sobre la actividad y qué es aquello que mejorarían o cambiarían. Las conclusiones han resultado positivas respecto a los objetivos, mostrando el potencial de este tipo de propuestas para enriquecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado y fomentar una experiencia significativa, incluso en materias con baja aceptación inicial como son las matemáticas. Se señalan también algunas limitaciones del estudio y posibles mejoras para extender el proyecto a futuras implementaciones y niveles educativos.