El presente Trabajo de Fin de Máster describe un Proyecto de Innovación Docente en Geografía e Historia de 4.º de ESO, orientado a reconducir el uso de Internet y los ordenadores hacia un aprendizaje significativo. Tras un diagnóstico inicial de hábitos digitales poco responsables y baja atención en el aula, se diseñó un programa de 12 sesiones en cinco semanas que combina aula invertida, gamificación en Edmodo y la creación de podcasts y cómics históricos. El proyecto se contextualiza en Vilassar de Mar, con un centro público con infraestructura 1:1 y experiencia previa en metodologías activas. Las sesiones abordan, sucesivamente, la navegación crítica, la investigación digital, la comunicación oral (podcasts) y visual (cómics), trabajando competencias clave del currículo catalán: digital, de aprender a aprender, social-cívica y comunicativa. La evaluación combina estrategias formativas (seguimiento en Edmodo, diarios digitales, rúbricas parciales) y sumativas (rúbricas finales, cuestionarios pre-post, comparación de notas e incidencias), mientras que la atención a la diversidad se garantiza con adaptaciones metodológicas, agrupamientos heterogéneos y apoyo del Equipo de Atención a la Diversidad. Se prevé un aumento de la autonomía y la responsabilidad digital, una mayor motivación y participación, mejoras en la búsqueda de información y en las competencias comunicativas, así como un impacto positivo en el rendimiento y el clima de aula. Las conclusiones destacan la viabilidad del modelo, sus limitaciones temporales y tecnológicas, y proponen extenderlo y profundizar en su evaluación a medio plazo.
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