Diseño de intervención educativa en 3º de ESO a través del estudio de la Biología y Geología

Abstract

El presente proyecto de Innovación Docente se ha diseñado en función de necesidades detectadas en un grupo de 3º de Educación Secundaria durante la impartición de la asignatura de Biología y Geología, en un centro educativo situado en un entorno urbano de Canarias. La intervención se dirige a una clase de 24 educandos con diversidad de alumnado, incluye 2 alumnos con TDAH, una alumna de nuevo ingreso con dificultades sociales y un grupo de alumnos con escasa motivación y baja participación. Se propone una estrategia innovadora en la que se aplica la metodología activa de Aprendizaje Basada en Proyectos (ABP), desde un enfoque constructivista, que pretende fomentar el interés por la asignatura y mejorar el clima de clase, así como crear un ambiente inclusivo. El eje principal del proyecto se basa en la exposición de una revista científica que fomente hábitos saludables para celebrar el Día del Libro. Se plantean seis actividades en las que se trabajan habilidades y competencias interdisciplinares, haciendo uso de estructuras colaborativas, el pensamiento crítico y analítico junto con la creatividad, y teniendo presente el interés del alumnado para garantizar la calidad y permanencia en la adquisición de los conocimientos. La propuesta posee un anclaje curricular con la asignatura, que permite evaluar el proceso de aprendizaje del alumnado y la garantía de éxito del proyecto simultáneamente, a través de un sistema de evaluación continua con herramientas como rúbricas, listas de cotejo y registros anecdóticos, además de un plan de contingencia ante problemas durante la implementación. Finalmente, destacar su aplicabilidad y transferencia en cualquier ámbito y contexto educativo, y su alineación con los Objetivos de Desarrollo Sostenible 3, 4 y 5 para contribuir en una educación de calidad, mejorar el bienestar y salud y fomentar igualdad de género de acuerdo con los propósitos de la Agenda 2030.