Este TFM presenta y pone a prueba Detectives Textuales, una intervención en 1.º de ESO que convierte la lectura en una investigación divertida. En un grupo heterogéneo y con recursos ordinarios, el aula se organiza como una agencia de casos: se leen textos para recabar pruebas, se formulan hipótesis, se contrastan y se defienden conclusiones. El diseño articula una narrativa por misiones, un cuaderno de investigación que funciona como portafolio, un muro de evidencias y trabajo cooperativo con roles rotatorios, garantizando accesibilidad mediante una doble vía analógica-digital y la equivalencia de formatos. La evaluación del aprendizaje se integra en la dinámica: una línea de base diagnóstica abre el proceso; micropruebas breves y “estados del caso” convierten el feedback en acción; rúbricas comprensibles con ejemplos ancla, auto y coevaluación guiadas, listas de cotejo y procedimientos de calibración sostienen la consistencia del juicio. El caso final sintetiza proceso y producto y puede defenderse por vías diversas bajo criterios comunes, reconociendo progresión y no solo el primer intento. Se esperan mejoras medibles en comprensión literal, inferencial y crítica, aumento de la autoeficacia y de la participación equitativa, y menor dispersión entre subgrupos de partida. Las conclusiones son positivas y prudentes: el proyecto muestra potencial para consolidar una cultura de aula donde leer sea investigar y escribir sea argumentar con evidencias; al mismo tiempo, se reconocen limitaciones (duración, efecto novedad, autoría única) y se proponen mejoras realistas (seguimiento diferido, afinado de rúbricas y simplificación del ecosistema digital, entre otras).
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