Este trabajo de fin de máster presenta una propuesta de innovación docente dirigida al alumnado de 4.º de la ESO en la materia de Lengua Castellana y Literatura. El proyecto parte de un enfoque competencial que busca no sólo desarrollar las destrezas lingüísticas del alumnado, sino también fomentar su conciencia social, su empatía y su implicación activa con el entorno. Para ello, se han diseñado tres Situaciones de Aprendizaje (SdA) articuladas mediante metodologías activas como el Aprendizaje-Servicio (ApS), el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el trabajo cooperativo y el uso de estrategias del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), con el fin de garantizar la participación y el aprendizaje de todo el alumnado. Las actividades propuestas se vinculan a realidades sociales cercanas (la aporofobia, la sostenibilidad ambiental y el edadismo) y se conectan con los textos literarios desde una lectura crítica y transformadora. El proyecto incluye también la colaboración con agentes sociales, como el Banco de Alimentos, una residencia de mayores y la asociación ecologista ADEGA, así como un plan de evaluación que combina diferentes instrumentos adaptados a los objetivos específicos de la propuesta, centrado en la recogida de evidencias de aprendizaje a través de observaciones, producciones del alumnado y cuestionarios de reflexión. Se concluye que esta propuesta es viable, inclusiva y alineada con los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) de la Agenda 2030. Además, aporta una mirada innovadora al tratamiento de los contenidos curriculares, promoviendo una educación integral y comprometida con la realidad social y ambiental actuales.
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