Este proyecto de innovación educativa tiene su contexto en una clase de Matemáticas B de 4º de la ESO de la Comunidad de Madrid. Se parte del reconocimiento de los retos presentes en la educación de las matemáticas, como la falta de comprensión y la percepción de desconexión de fundamentos matemáticos entre sí y también con ámbitos prácticos de la vida real. El principal objetivo es mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje de la geometría analítica. Se pretende lograr una construcción significativa e interconectada del conocimiento matemático, y una interiorización más profunda y duradera, así como una mayor motivación y autonomía del alumnado, que le permita ser protagonista de su propio aprendizaje. Durante el desarrollo del proyecto se aplicará una combinación de metodologías didácticas activas, como la lluvia de ideas, los mapas mentales, el aula invertida, el trabajo cooperativo, y el uso de recursos digitales, en conjunción con el marco teórico de las conexiones matemáticas. Se generan evidencias cualitativas y cuantitativas que permiten una evaluación diagnóstica inicial y final para medir la repercusión y eficiencia del proyecto. La evaluación es también continua a lo largo del desarrollo de las actividades, con lo que se permiten ajustes de mejora. Este proyecto ha supuesto una oportunidad para reflexionar sobre la práctica docente, y apostar por nuevos caminos para una educación matemática más significativa y humana y en consonancia con las necesidades del alumnado actual y futuro.
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