La presente investigación analiza la relación entre la inteligencia emocional (IE) y la inclusión educativa en el contexto de la Educación Física en la Educación Secundaria. Se parte del reconocimiento de la IE como un recurso clave para la gestión emocional y la mejora de la convivencia escolar, planteando que su desarrollo puede favorecer procesos inclusivos, especialmente en un área de carácter vivencial y social como la Educación Física. Con este objetivo, se llevó a cabo una revisión sistemática de la literatura científica, seleccionando estudios centrados en el papel de la IE en la creación de ambientes inclusivos en las clases de Educación Física, así como en las barreras y facilitadores para su implementación. La metodología consistió en una búsqueda rigurosa y análisis crítico de artículos relevantes, prestando especial atención a competencias como la empatía, la autorregulación y la autoconciencia, y su impacto en la integración de alumnado con distintas necesidades educativas. Los resultados evidencian que la IE contribuye significativamente a mejorar la participación, la convivencia y el bienestar emocional del alumnado, favoreciendo una inclusión más auténtica y equitativa. Sin embargo, también se identifican obstáculos, como la falta de formación específica del profesorado y la escasez de recursos y tiempo curricular para abordar la dimensión emocional. Se concluye que integrar la IE de forma transversal en los programas de Educación Física, mediante políticas educativas y formación docente especializada, no solo potencia la inclusión educativa, sino que también impulsa el desarrollo integral del alumnado. Finalmente, se plantea la necesidad de seguir investigando en torno al diseño de programas educativos, la capacitación docente y el uso de tecnologías que favorezcan la inclusión a través de la IE en este ámbito.
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