Este Trabajo de Fin de Máster consiste en un proyecto de innovación docente para la asignatura de Biología y Geología en 4.º de Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Autónoma de Canarias, centrado en el desarrollo del pensamiento crítico mediante el uso responsable de herramientas de inteligencia artificial generativa. Este se implementaría en un centro concertado del norte de la isla de Tenerife, Canarias, España, con un alumnado heterogéneo y recursos tecnológicos suficientes. El proyecto se articula en seis actividades secuenciadas en las que se explora el potencial de la IA como asistente de estudio, divulgación, diseño experimental y como fuente de información científica, y se reflexiona sobre sus limitaciones e implicaciones éticas. La intervención se alinea con la competencia específica 2 del currículo vigente y emplea metodologías activas como el aprendizaje basado en proyectos, la indagación y el aprendizaje cooperativo. La evaluación del éxito del proyecto se sustenta en el uso de rúbricas, observación sistemática, diarios de aprendizaje, autoevaluación guiada y cuestionarios, que valoran la capacidad del alumnado para usar adecuadamente diferentes modelos de IA generativa, identificando sus limitaciones y fortalezas, y evaluando su impacto en la ciencia y la divulgación. Una integración adecuada de estas herramientas, acompañada de una adecuada alfabetización del cuerpo docente y una dotación tecnológica de los centros podría tener un impacto positivo sobre el alumnado, que se vería reflejado en un uso más ético, seguro y eficiente de estas herramientas y en el desarrollo de una nueva forma de relacionarse con la información, mayor autonomía y capacidad de pensamiento crítico.
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