El presente Trabajo Fin de Máster propone una intervención educativa basada en el uso de la robótica como herramienta didáctica para potenciar el aprendizaje competencial, la motivación y la inclusión en la asignatura de “Tecnología y Digitalización” de 3.º de ESO. El grupo está caracterizado por su diversidad, incluyendo alumnado con TEA-1, TDAH, diversidad cultural y diferentes niveles de motivación. El diseño del proyecto de innovación se estructura en diez actividades prácticas, basadas en retos vinculados al entorno real y apoyadas en metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP), el pensamiento computacional y el Design Thinking. Su enfoque metodológico se alinea con los principios del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), lo que permite flexibilizar los contenidos, las formas de expresión y los niveles de implicación. La propuesta incluye una planificación detallada de espacios, recursos, temporalización y evaluación, utilizando rúbricas, coevaluación, observación directa y cuadernos de equipo. Además, se articula en torno a varios Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS), especialmente aquellos relacionados con la calidad educativa, la igualdad de género y la reducción de desigualdades. Las conclusiones anticipan un impacto positivo esperado en la motivación, la mejora de las competencias tecnológicas, el trabajo colaborativo y el desarrollo personal del alumnado. Asimismo, se proponen posibles mejoras como la ampliación de tiempo de ejecución y presentaciones públicas. En síntesis, este proyecto es una apuesta por una enseñanza inclusiva, activa y relevante de la educación del siglo XXI.
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