@mastersthesis{20.500.12880/6543,
year = {2023},
month = {11},
url = {https://hdl.handle.net/20.500.12880/6543},
abstract = {La educación inclusiva requiere superar diferentes desafíos educativos, en donde la labor docente cumple un rol esencial para su efectividad. Aunque tener una percepción positiva sobre la inclusión es importante, no llega a ser suficiente si un docente no genera experiencias de aprendizaje inclusivas en su práctica que brinden a una respuesta educativa a la diversidad de alumnado. Por ello, el objetivo de la siguiente investigación se centró en describir las prácticas inclusivas de una docente de la asignatura de Ciencias Naturales en el aula de noveno de básica con un estudiante con Discapacidad Intelectual. La investigación se llevó a cabo desde un enfoque cualitativo descriptivo mediante el método de investigación de estudio de caso. Los resultados indican que, si bien la docente ha generado experiencias de aprendizaje desde su conocimiento pedagógico para que el estudiante con discapacidad intelectual sea partícipe del aprendizaje, aún enfrenta desafíos en la creación y aplicación de estrategias inclusivas. En este sentido, crear experiencias inclusivas implica considerar diferentes elementos, uno de ellos es planificar las sesiones de clase considerando las particularidades de los estudiantes a partir de metodologías inclusivas que se vean reflejadas en el quehacer docente en el aula, permitiendo la participación de todos los estudiantes sin excepción.},
title = {Seguimiento de un caso sobre las prácticas inclusivas en un aula con un estudiante con discapacidad intelectual de noveno de básica de la unidad educativa Rafael Aguilar },
keywords = {Educación inclusiva},
keywords = {Discapacidad intelectual},
keywords = {DUA},
keywords = {Práctica docente},
keywords = {Experiencias inclusivas},
author = {Mejía Cajamarca, Leslie Aracely},
}