@mastersthesis{20.500.12880/4848,
year = {2022},
month = {11},
url = {https://hdl.handle.net/20.500.12880/4848},
abstract = {Este trabajo parte del aumento sustancial del alumnado con diagnóstico de TEA. La educación inclusiva supone un eje central que brinda oportunidades de aprendizaje y estrategias de apoyo hacia el desarrollo de capacidades y fortalezas de estos niños/as. Existe una necesidad de formación docente en la adquisición de herramientas, recursos y conocimientos para desarrollar programas de intervención flexibles y adaptados a la diversidad de cada alumno/a. Se desarrolla un programa de formación e intervención educativa aplicada a un caso de estudio, que parte del DUA y del Index for inclusion. En la primera fase se identifican las barreras y fortalezas del contexto del niño. La segunda pretende sensibilizar al profesorado sobre este trastorno, y proporcionar herramientas, estrategias metodológicas, pautas y actividades prácticas en el aula. La última fase monitoriza y evalúa los resultados obtenidos. Se concluye la necesidad de contar con docentes participativos, cooperativos y flexibles para mejorar los
modelos de enseñanza, y la importancia del papel clave del orientador/a en el seguimiento de la implementación del programa.},
title = {Programa de formación e intervención en el aula para favorecer y mejorar la conducta e interacción social del alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo (TEA): Análisis de un caso práctico},
keywords = {TEA},
keywords = {Educación inclusiva},
keywords = {Diversidad},
keywords = {Intervención educativa},
keywords = {DUA},
keywords = {Index for inclusión},
author = {Munne Sánchez, Mariona},
}