@mastersthesis{20.500.12880/4470,
year = {2022},
month = {6},
url = {https://hdl.handle.net/20.500.12880/4470},
abstract = {En las últimas décadas hemos asistido a un cambio de paradigma social al amparo de la globalización. Ante esta realidad nuestro sistema educativo tiene que hacer frente a un aula cada vez más plural, con alumnos con procedencias y costumbres diferentes en las que la religión es uno de los elementos culturales más definitorios. En nuestro país la educación religiosa se ha caracterizado por el monopolio confesional de la Iglesia y, en menor medida, por el resto de las confesiones con las que el Estado ha llegado a acuerdos. El tratamiento de las religiones desde un punto de vista aconfesional y científico ha quedado relegado a la alternancia de una optativa irregular y de pobre contenido a cargo de los departamentos de Geografía e Historia, Filosofía y Lengua y Literatura. La obligatoriedad de impartir religión en la escuela pública y las carencias de las obligadas optativas han generado conflictos a lo largo de las sucesivas leyes educativas. En este trabajo nos hemos propuesto analizar esa evolución histórica, atendiendo a la jurisprudencia en materia de educación religiosa, confesional y aconfesional, para finalmente exponer y analizar la opción planteada por los especialistas en el estudio histórico, comparado, holístico y multidisciplinar de la religión. Un enfoque desde la perspectiva de la Historia de las Religiones que buscar dar la importancia necesaria a la religión y dotar a los alumnos de los instrumentos para adaptarse a un mundo cada vez más plural.},
title = {Las enseñanzas de la religión en la escuela pública en España: estado de la cuestión y alternativa a un modelo conflictivo},
keywords = {Educación},
keywords = {Religión},
keywords = {Educación aconfesional},
keywords = {Historia de las religiones},
author = {Carballo Hernández, Guayasén},
}