@mastersthesis{20.500.12880/15307,
year = {2025},
month = {10},
url = {https://hdl.handle.net/20.500.12880/15307},
abstract = {Este trabajo propone una intervención educativa orientada a fortalecer la comprensión lectora en estudiantes de secundaria, considerando el impacto del formato de lectura (digital e impreso) y el contexto institucional (escuela pública o privada). Desde un enfoque cualitativo y neuropsicológico, se plantea una serie de sesiones grupales donde se integran estrategias metacognitivas, actividades comparativas y observaciones sistemáticas. La intervención busca no solo promover una lectura más consciente y profunda, sino también fomentar la autorregulación, la motivación y la reflexión crítica frente a diferentes modalidades de lectura. Se espera que los estudiantes desarrollen una mayor autonomía lectora y una comprensión más estratégica, adaptada a los retos actuales del entorno educativo digital. Los hallazgos podrían aportar insumos valiosos para el diseño de programas educativos contextualizados, sensibles a las condiciones tecnológicas y cognitivas de los estudiantes.},
title = {Comprensión lectora: intervención en estudiantes de secundaria sobre estrategias y hábitos en formatos digitales e impresos.},
keywords = {Brecha digital},
keywords = {Comprensión lectora},
keywords = {Intervención escolar},
keywords = {Lectura digital},
keywords = {Neuropsicología educativa},
author = {Flores Elizondo, Daniela},
}