@mastersthesis{20.500.12880/14511,
year = {2025},
month = {10},
url = {https://hdl.handle.net/20.500.12880/14511},
abstract = {Las redes sociales se han postulado como uno de los principales medios de socialización en la actualidad, con el potencial de condicionar de forma determinante la vida pública de nuestras sociedades. Pero a pesar de esta entidad universal que alcanzan las redes, su integración en el contexto educativo permanece hoy día aún como indefinida y sistematizada. En este presente trabajo se analizan los usos e interacciones entre las redes sociales y el ámbito de la educación, realizando una revisión sistemática de la principal producción de la investigación española en el último lustro, que es cuando empieza a destacar el ámbito de investigación a profundizar. Ponderando las principales líneas de investigación, desde el uso de las redes por las figuras docentes como espacio de afinidad hasta la relación entre el alumnado y las redes sociales desde la óptica de sujeto-problema, se pudo ver como las potencialidades y perjuicios de las redes sociales aún no están claramente definidas, y la integración de las redes sociales en el aula aún no es una materia en la que se profundizase considerablemente. Se concluye destacando el uso positivo de las redes sociales como ámbito de aprendizaje docente informal; la relación problemática entre adolescencia y redes sociales, que requiere de la intervención docente para fomentar la educación responsable y ciudadana y la necesidad de seguir profundizando, desde el ámbito de la investigación, para desarrollar una base empírica y metodologías de enseñanza que faciliten la integración de las redes sociales en el aula.},
title = {Redes sociales y educación secundaria: una revisión sistemática},
keywords = {Internet},
keywords = {Profesorado},
keywords = {Adolescencia},
keywords = {Alumnado},
keywords = {Aprendizaje Informal},
author = {Abalo Aragunde, Elías},
}