El entorno académico supone un periodo crítico en el desarrollo psicosocial de los jóvenes, el cual está marcado por cambios significativos y elevadas demandas académicas. Esta población puede mostrar dificultades para regular sus emociones, lo que puede vincularse con su nivel de desesperanza. El apoyo social percibido se asocia con la salud mental y el rendimiento académico. El objetivo de este estudio es analizar la relación entre estas variables y el papel del apoyo social percibido como mediador en la relación entre las dificultades de regulación emocional y el nivel de desesperanza en estudiantes universitarios. Se llevó a cabo un diseño transversal descriptivo con una muestra de 110 estudiantes, 32 hombres (29.1%) y 78 mujeres (70.9%), usando cuestionarios validados para medir estas tres variables. Los datos se analizaron mediante comparación de medidas por sexo biológico y análisis de correlación y mediación. Se obtuvo una relación positiva entre las dificultades de regulación emocional y la desesperanza y una relación negativa entre el apoyo social percibido las dos variables anteriormente mencionadas. Los resultados no mostraron diferencias significativas entre sexos. El apoyo social percibido mostró un efecto mediador significativo. Los resultados sugieren que el apoyo social percibido puede mitigar los efectos de la relación entre estas variables, destacando la importancia de integrar redes de apoyo en intervenciones dirigidas a estudiantes para mejorar su bienestar emocional y su rendimiento académico.
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