%0 Thesis
%A Márquez Esteban, Paula
%8 2023-12
%U https://hdl.handle.net/20.500.12880/6809
%X El objetivo de este trabajo de fin de máster fue analizar si el bilingüüismo podíía ser trabajado a travéés del uso de metodologíías innovadoras, con el propósito de mejorar tanto el rendimiento académico del alumnado como la inclusión de aquellos en riesgo. El eje principal de la investigacióón giró en torno al alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo. Estos estudiantes cuentan con una dificultad aumentada al proceso de aprendizaje, ya sea por problemas sensoriales, psicológicos, cognitivos, o socioculturales. Tras la búsqueda y recogida de información relevante para la investigación, se llevó a la práctica tres de las metodologías innovadoras existentes: Clase invertida, Aprendizaje basado en proyectos y Metodología puzle. Su finalidad fue confirmar la efectividad de estas metodologías dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje para todo el alumnado, teniendo en cuenta la variedad de características y contextos. Por ello, los participantes fueron dos grupos de segundo de primaria, muy distintos entre sí y con intereses y habilidades muy variadas. Para comprobar si realmente estas metodologías eran beneficiosas para su proceso de aprendizaje y su eficacia en los ámbitos del estudio, se llevaron a cabo diferentes actividades y dinámicas a lo largo de las sesiones, y se realizaron evaluaciones al finalizar el temario, donde se confirmó un claro progreso del alumnado en varios aspectos educativos. La motivación y el trabajo en equipo tambiéén jugaron un papel importante en la adquisicióón de nuevos conocimientos y destrezas, al sentirse todo el alumnado parte importante del proceso de enseñanza-aprendizaje y realizar un aprendizaje simbólico.
%T Metodologías innovadoras para trabajar el bilingüismo y la inclusión en la escuela
%K Bilingüismo
%K Alumnado
%K Necesidades educativas especiales
%K ACNEE
%K Metodologías innovadoras
%K Inclusión
%K ACNEAE
%~ END