%0 Thesis
%A Pungacho Espín, Nathalie
%8 2023-05
%U https://hdl.handle.net/20.500.12880/4890
%X El aprendizaje  basado en problemas (ABP), nace en la escuela de medicina de la universidad de McMaster en Canadá en los años sesenta con el objetivo de reorientar la educación medica para educar profesionales de la salud integrales y con gran capacidad resolutiva. Con el paso de los años y la evaluación de la metodología varias universidades a nivel mundial deciden adoptar el método.La implementación correcta del ABP representa varias ventajas al permitir un proceso de enseñanza aprendizaje desde y para el alumno, fortaleciendo el trabajo en equipo, integrando conocimientos previos de asignaturas básicas y preclínicas, ejercitando el razonamiento clínico y por sobre todo la motivación del alumno en contraste con los métodos tradicionales (Mendoza-Espinosa et al., 2012) Para su aplicación se realización adecuada se requiere grupos de estudiantes entre un mínimo de siete y un máximo de quince, un caso problema clínico, guía de un tutor experimentado, material bibliográfico y complementario. (Maastricht University, 2022).La metodología consiste en realizar una serie de pasos sistematizados que involucran explicar, resolver, reflexionar y dar soluciones, siendo responsable del éxito colectivo como del individual. (Cruz & Benito-Capa, 2005) De acuerdo con la Escuela de Maastricht, el ABP, comprende un mínimo de siete pasos realizados en dos sesiones de clases y una de trabajo individualizado. (Maastricht University, 2022)
%T Evaluación de la calidad y satisfacción percibida de la metodología del aprendizaje basado en problemas (ABP) por los estudiantes de la Universidad Católica de Cuenca (UCACUE)
%K ABP
%K Aprendizaje basado en problemas
%K Evaluación de calidad
%~ END